原标题：跟外教教师学习英语一、两年了，没有作用怎么回事呢？

孩子

跟外国英语教师，学英语究竟好不好？

我做成人英语课程第五年，许多家长问我：让孩子参加机构外教英语班都学一两年了，怎么仍是听力差，口语仍是不能自若交流呢？外教和我国教师，孩子跟谁学会非常好？关于这类的疑问太多了，今日和我们谈谈“孩子跟外国教师学英语，能不能让孩子英语变好”。

为啥有许多小兄弟跟着外教育了很长时刻前进不大呢？

真实的疑问地址，其实是不单纯是外教好

不好，其本质是孩子有用输入时刻！

1.听的时刻太少

每周一两次课，每堂课孩子真实有用输入的时刻其实也蛮有限的，因为外教教师还有其他的小兄弟需要照看，一堂课程算45分钟，教师可以需要课前预热温习等15分钟，剩30分钟学习，而且一句话，一单词就课堂时刻的捆绑，就最多可以讲7.8次给孩子听而已，我们都晓得学习言语要重复许多次,才干条件反射信口开河，所以假定孩子听力差，仍是先不要跟外教教师学习，听不理解。还有一个再加上回家后，家长们一般也是忙了一整天，还要照看孩子在学校里的学习情况，所造成的使使孩子在家很难坚持每天传闻练习，这样你算一算，孩子真实传闻练习的时刻有多少呢？假定一个婴儿只需这么多时刻学母语，估量可以学会的也不多吧！

2.听的频率不高

不只是听的时刻少，听的频率次数太低太少也是很重要的缘由。一般来说，学言语就像咱们小时分，别人不断重复说，叫“母亲”许多次之后，咱们才会说，英语也是相同的道理，每天坚持去听，去说，才有可以说得出来，主张听力差的孩子每天学习30分钟的听力课程，假定每天上一节外教课，持续上半年和你每周上一两次课（总时刻是共同的），毫无疑问，必定是前者会更有用。假定不晓得选择啥样的听力课程合适孩子，等待给侨丽教师留言，教师免费共享本钱给你。

3.有用时刻疑问

二语习得理论告诉咱们：抉择咱们学言语快慢的中心要素就是有用输入。啥叫有用输入呢？浅显点讲，你听到一句话，理解了意思，这句话就是有用输入；没理解意思，就是无效输入！其实就是这么简略。

无效输入再多也杯水车薪，只需听理解了的内容才会对言语学习有协助。实际中，假定是一对一外教授课与一对多外教授课，相同的时刻，一对一的作用要好许多。这不和其实道理很简略，当一个外教教一个小兄弟时，一般关于性非常强，孩子能获得更大比率的有用时刻，反之，有用时刻会显着削减。

尽管不一样的外教教育水平也有必定的差异，但不会是本质缘由，试想想父母们之间必定有各方面的差异，可是每个父母都能简略教会孩

子母语的传闻，甚至这个进程毫不吃力。所以，本质的缘由不是外教水平的凹凸，而是有用学习时刻的长短与频率！理解了这一点，也就不存在孩子究竟与外国教师学英语好不好的疑问了，真实的应战是如何添加孩子有用输入时刻与前进频率！

家长可以不擅长英语，但要懂英语教育，晓得该怎样做。每个孩子都是天然生成的言语学家，掌控一门或多门言语是他们的天性。只需科学地开发他们的天性，扎厚实实地耕耘，就会走上一条充溢惊喜的收成之路。

如何选择外教，啥时分合适跟外教教师学习呢？

我的主张是，有必定听力基础，在跟有教师类专业结业的外国教师学习，像咱们的我国教师相同，大多都是师范学校结业的，学习过教育规则，更能懂得如何让孩子爱上学习。如今外教教师商场太乱，家长必定要理解。回来搜狐，查看更多

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