疫情下“3E”大学英语作业方案例谈_笔者

原标题：疫情下“3E”大学英语作业方案例谈

【摘要】疫情下的“停课不断学”线上教育将互联网优势发扬到了极致。在这样的教育环境下，如何经过改造方案线上课堂后的英语作业变成一线教师亟待研讨和实习的论题。这篇文章经过事例介绍了“3E”大学英语作业方案，企图经过方案风趣、有用、有情的“3E”英语作业使学生的线上学习功率得到最大化。

【要害词】“停课不断学”；“3E”；英语作业方案

2021年全民“抗疫”中，教育部提出了“停课不断学”的全新线上教育方法。互联网变成这时刻的干流教育办法：学生从传统课堂转向了远程线上学习；教师从学校教育转向了线上教育方法。因为短少真实课堂中行为习气的捆绑，学生在家学习依托其自律性和自觉性。所以，作业便成了教师查验学习作用的首要办法之一。线上作业的安设和实施因而变成当下一线教师面临的难题。为此，笔者联系前期对大学英语作业的研讨作用，关于本次线上课堂所遇到的实践窘境，测验推出了“3E”英语作业。“3E”是“Enjoyable”（风趣的）、“Efficient”（有用的）、“Emotional”（有情的）的缩写，标明英语作业大约是风趣的、有用的，且有情感温度的。这篇文章将环绕这三方面，联系实践事例介绍 “3E”英语作业方案在听、说、读、写方面的使用。

一、E-njoyable——风趣作业激起学生内在学习动力

美国言语学家克拉申（Krashen，1982）认为：若学习者学习动力大，自决心强，焦虑小，对言语输入的过滤作用就小，获得的输入就多；反之则输入就少。此外，《责任教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称课

标）一、二级分级方针中也几回说到了学生应“对英语学习感快乐喜爱”。大学生的自律性姑且缺乏，特别在停课自学时刻，教师更应方案快乐喜爱十足的英语作业，真实激起孩子的内在学习动力，使其在家对作业的情绪完成从“被逼”到“热心”的改动。

首要，新鲜的作业主题是保证作业快乐喜爱性的条件。面临出其不料的疫情和“停课延伸假期”的行动，大学生对此都发生了激烈的猎奇心。笔者所以在“停课不断学”前期为所教五大学学生组织了一系列关于“生命”、“安康”、“疫情防护”方面的线上学习，因而英语作业方案便融入了关于本次疫情和生命的主题作业。作业内容首要分为四大板块：疫情来历、疫情和社会、疫情和我以及我和社会。每个板块又细分为几个子主题，具体内容及有关阐明见表1。

其次，多样化的构思作业呈现方法是英语作业快乐喜爱性的催化剂。大学生天资使然，喜爱绘画、手工、语音等方法实习性的英语作业。疫情时刻，孩子在家有比照足够的时刻着手做一做。因而，教师在方案作业时应思考作业呈现方法的多样性和创造性。

[事例1]

学生在线上课堂大学习了由浙江省教研室推出的的关于新冠病毒系列微课后（由夏恩力教师执教），笔者安设了在“英语趣配音”的APP上为英语视频配音并共享的作业。视频内容是父子关于新冠病毒这只“怪兽”的谈论（如图1所示）。

“停课不断学”时刻的英语作业在本钱使用方面有了更多选择的境地。教师应充分凭仗互联网本钱，拓宽学生的学习途径。新颖的作业呈现方法会激起学生探究和应战的愿望。本事例中，笔者经过学习东西“成人趣配音”APP的推介，让学生在配音进程中除了训练口语更对新冠病毒又有了新的晓得。

[事例2]

在家学习时刻，学生不免会发生学习疲倦感。因而，笔者曾测验在双休日时刻为学生供给有些英语影片、书本、音乐本钱，学生可根据自个的实践情况选做该作业。作业内容如下：

1. 请赏识一部英语影片（英语绘本、英语歌曲）。

2. 请摘抄影片（绘本、歌曲）中你最喜爱的一句话并将其制造成书签。

本事例是一份选做的作业，但据笔者计算，五大学有83.5%的学生主动结束烈作业。这得益于该工刁难学生内在动力的激起。首要，作业具有选择性降低了学生对其反抗心思。其次，作业内容为赏析影片、绘本、歌曲，学生的快乐喜爱又得到了前进。最终，作业呈现是制造书签这样以手工和言语联系的方法，孩子们的主动性由此得到了最大的激起。

二、E-fficient——有用作业保证学生言语输出作用

停课时刻，有些学生的家长抗战在一线，学生自立操作电子设备学习进程中是不是专心、有用是教师和家长重视的要点。作为线上课堂教育的延伸和弥补，“3E”英语作业的方案因而也偏重作业的有用性。“学生在家线上学习后的作用如何？”，“如何检测学生内化的课堂常识？”是E-fficient作业方案要思考和谈论的内容。

[事例3]

学生在线上学习关于新冠病毒的英语微课后，笔者选用了夏恩力教师微课中的其间一个作业：请你根据课堂所学常识为新冠病毒方案一张手刺。

本事例中，学生可经过方案手刺对自个的微课学习进行回想，作业查询了学生听、读、写各方面的言语技能的输出。教师可根据学生方案的手刺内容检测其学习的作用。

[事例4]

在家线上学习的特别性除了学习方法改动带来的困难外，对学生视力的安康也带来了应战。思考到这点，笔者在课堂上使用言语学习的一起性，将听音频故事归入作业中以削减孩子的屏幕用眼时刻。如何查验孩子听故事的功率？笔者为此方案了较为有用的听力作业：

1.听《下金蛋的鹅》音频故事（可重复听，教师供给有些言语支架）。

2.选择一种方法记载这个故事（思维导图、画漫画、归纳粗心等）。

本事例中，笔者方案了多种作业输出方法供学生选择运用。经过查看作业，教师得以晓得孩子听力方面的疑问。例如，对英语程度较好的孩子，思维导图可以看出孩子在听进程中对要害信息的获取情况，用英语归纳故事粗心则不但查询了孩子的故事内容的细节掌控一起也检测了孩子的归纳才能。对有些英语程度较差的孩子，有些较难的言语无法用英语表述则可经过画漫画的方法表达。分层作业使每一个学生都参加其间，教师经过查看学生输出则可掌控学生的听力功率，听力作业不再形同虚设。

[事例5]

五大学线上关于“疫情”的读写课上，咱们谈论了有关论题，并首要偏重教授了写作的规划疑问。课后笔者安设了以下作业：

1. 阅览别人习作（阐明：教师选择1篇较典型的文章进行共读）。

2. 评一评这篇习作的规划并批改自个的习作。

停课时刻的写作如何完成其有用性？本事例中，笔者经过共读精选习作，共评该习作规划来进一步安靖课堂上的内容。思考到学生的用眼疑问，笔者在作业方案时要肄业生从微观上点评该习作，免除了有些孩子因无打印机而无法批改细节的疑问。从学生的点评中，教师可查询孩子对课堂常识的吸收作用如何。例如，图3是某位孩子对共读习作的点评，图4为其对自个习作的批改。究竟，这篇共读的习作经过每一个孩子的点评、批改后在近期全国成人英语期刊上宣告，学生的写作动力再次点着。

三、E-motional——有情作业培育学生正确情豪情绪

课标中偏重英语课程需要“培育活泼向上的情豪情绪和价值观”。本次疫情正是一次人文教育的最佳要害。E-motional作业以情为抓手，牵动学生的内在情感，促发学生的爱国热心和社会责任感，最终引导学生表达自个的情感。E-motional作业是有温度的作业，它让严寒的线上学习变得更为人道化。

[事例6]

在我国阅历这场疫情的时分，国外的孩子们也相同关怀着咱们。我校收到了来自国外孩子拍照的视频问好，他们对我国和我国孩子的现状充溢了猎奇、关怀。而咱们的学生经过“我和社会”板块的学习，已掌控病毒来历、防护办法、社会现状等内容。笔者所以在展示国外孩子的视频后安设了以下作业：

1.说一说。请你向外国的兄弟介绍自个并说一说疫情现状。

2.赞一赞。请赞一赞咱们的英豪，赞一赞咱们的国。

3.拍一拍。请将上述内容拍成视频用于回复国外孩子。

言语学习究竟要完成言语的真实运用，E-motioanl作业偏重在运用中领会和深化情感。本事例中，学生经过向国外的孩子介绍我国的现状，再次感遭到国家的巨大，公民的联合，民族自决心由此得到最大的前进。一起，许多孩子在视频中说到了对医护人员的感恩，而这样的感恩也让这份作业变得愈加温暖。

[事例7]

到3月初，浙江省的疫情已有了较大的改进。学生对“新冠病毒”的线上学习内容也根柢结束。面临逐步恢复昌盛的社会，孩子们的心思和情感必定也花生着潜移默化的改变。笔者在一堂诗歌鉴赏课后安设了以下作业：

1. 有豪情地朗读诗歌dreams（愿望）。

2. 你有新的愿望吗？想一想并和父亲母亲共享。

诗歌是最能触及人类魂灵的言语文体。笔者经过安设作业1诗朗读这样的语音作业，让孩子在朗读中领会情感：春之将至，愿望之舟终将启航。怀揣坚决的崇奉咱们终将完成愿望，打败这场病毒攻坚战！作业2的安设则让孩子们使用“宅家”时刻进一步推进亲子交流：和家长共享愿望，让愿望得到更多的必定和鼓舞，孩子的自决心将得到进一步的前进。E-motioanl作业简言之就是言语常识和情豪情绪的交融。

四、疫情下“3E”英语作业方案应留心的疑问

疫情下的“3E”英语作业方案具有其必定的捆绑性和特别性。作业除了需要风趣、有用、有情外，教师在方案安设英语作业时也应额定思考以下几个方面：

1.作业应分层方案。线上学习短少教师对学生学习情况的实时反应宽和惑，学生的自习才能、承受程度和快乐喜爱喜爱又不尽相同。因而，在远程教育时，教师更应重视学生个别差异，关怀每一个学生的身心打开，安设不一样层次的英语作业。例如这篇文章中的事例2、5中，笔者方案了选做作业，孩子们可以根据自个的实践情况选择结束，事例4中则供给了多种作业呈现方法，学生可根据自个的快乐喜爱选择自个喜爱的呈现方法。

2. 作业内容要留心用眼时刻的恰当性。“停课不断学”时刻，学生各科学习几乎都经过线上教育结束，其电脑屏幕的用眼时刻较之往常有大高低的前进。此外，因为无法外出，其户外运动的时刻更少之又少。在这样的大环境下，孩子的用眼安康应变成教师安设作业时思考的要素之一。例如这篇文章中事例4，笔者凭仗言语学习的特别性，经过安设听力作业削减孩子的用眼时刻。

3. 作业批改方法应具有活络性。疫情时刻，教师的屏幕用眼时刻也急剧上涨。一位英语教师一般承担着至少两个班的教育使命，特别当前许多学校的班额量较大，传统书面作业的批改方法显着不契合眼下的线上批改。因而，教师在安设作业时也要思考作业批改的可行性，要活络运用各种批改方法。例如这篇文章事例7这样诗歌朗读的语音类作业可真实削减教师的屏幕用眼时刻，完成教师和学生的双赢。

新冠疫情的不和，学校教育的重生态正在加速到来。在教育内容和教育方法的改动下，课后作业的方案也必定随之发生改变。笔者将和许多一线同仁一同持续行走在作业方案的探究路途上。

参阅文献：

[1] Krashen, S.D. Principles and Practice in Second Language Acquisition [M]. US: New York Pergam on Press Ltd., 1982.

[2] 教育部《英语课程标准》(2011年版) [M]. 北京：北京师范大学出书社，2016.